Très rapidement, les points évoqués lors du dernier conseil d’école de l’année 2007-2008 :

 Effectif 2008-2009 :

La répartition des élèves entre classes a été effectuée au niveau du conseil des maitres en présence du RASED. Les critères retenus ont été :

-         Une répartition homogène des enfants de niveaux variables dans les diverses classes

-         L’autonomie plus affirmée de certains enfants (pour ceux qui sont concernés par les classes à double niveau)

-         Le comportement des enfants, en favorisant notamment la séparation des groupes enfants trop turbulents

Mesure nouvelle d’aide personnalisée aux enfants :

Une circulaire ministérielle prévoit la mise en place d’une aide personnalisée pour les enfants en difficulté, à raison de 2 heures par semaine.

Bien que partant d’un bon sentiment, les modalités pratiques de mise en œuvre de cette mesure intéressant les enfants des cycles 2 et 3 (élémentaire + grande section de maternelle) sont décrites comme délicates par les enseignants : plusieurs hypothèses d’organisation de ces 2 heures (2 x 1 heure, 4 x ½ heures, 3 x 40 mn), 3 à 6 enfants concernés par enseignante, coordination au niveau des horaires (interclasse, fin des cours, …), volontariat des parents et des enfants, …

Le décret d’application de cette mesure est attendu pour cet été.

Travaux dans l’école :

2 classes du RDC verront leur plafond refait pendant l’été, 2 classes auront leur peinture totalement refaite.

Le projet d’extension de l’école est au stade de la réflexion préalable, la mairie ayant fait appel à un architecte du CAUE 33 (voir http://www.caue.org). Ses propositions seront alors présentées aux enseignants et aux parents. La mairie ne souhaite pas communiquer plus d’éléments avant cette date.

Bilan de l’informatique :

Les enseignants déplorent l’insuffisance du parc informatique (1 ordinateur pour 2 enfants actuellement). Le programme du B2I n’a pas été atteint cette année, notamment du fait d’une mise en service difficile au 1^er trimestre. Le programme du B2I devrait être atteint l’année prochaine.

L'anglais à l'école :
L'APE fait mention d'un projet en cours de l'éducation nationale visant à utiliser la visioconférence pour permettre aux enfants de suivre les cours d'anglais normalement prévu à leur programme (http://www.educnet.education.fr/dossier/visioconference/default.htm). Les enseignants vont examiner ce projet pour évaluer l'opportunité d'une candidature de l'école à celui-ci.
 

Problème des brutalités et injures entre enfants :

L’APE a exprimé son souhait de mettre sur pied une action coordonnée entre parents et enseignants pour endiguer la recrudescence de la brutalité et de la violence verbale entre enfants. Nous avons ainsi souhaité qu’un groupe de travail soit mis sur pied dès la rentrée pour travailler sur cette question sensible aux yeux de beaucoup.

Les enseignantes ont d’ores et déjà proposé de rétablir les réunions de délégués d’élèves pour responsabiliser les enfants et faire qu’émergent les problèmes.

Activités de l’interclasse :

Représentants de la mairie et parents d’élèves vont se rencontrer dans les jours à venir pour examiner conjointement les projets d’activité durant l’interclasse (chorale, atelier bricolage, atelier informatique, multisports, …).

Nous avons été à plusieurs reprises sollicités par des parents qui souhaitaient mieux comprendre les attendus du programme de la classe dans laquelle était leur enfant.

Afin de permettre à chacun d’avoir une idée précise de ces programmes, nous avons recherché sur le site du Ministère de l’Education Nationale les éléments qui vous permettront de mieux suivre, et idéalement accompagner, le parcours de votre enfant.

Sous réserve de disposer prochainement d’éléments plus précis, nous pouvons d’ores et déjà apporter les réponses suivantes :

Le cursus scolaire primaire est vu comme un ensemble cohérent et s’effectue au sein des écoles maternelle et élémentaire. Ce cursus se décompose en trois cycles :

Ø    Les petites et moyennes sections de l’école maternelle (qui ne portent apparemment pas clairement le titre de Cycle 1)

Ø  Le cycle des apprentissages fondamentaux (Cycle 2 rassemblant la grande section de maternelle, le CP et le CE1)

Ø  Le cycle des approfondissements (Cycle 3 réunissant le CE2, le CM1 et le CM2)

Le passage des enfants entre écoles maternelle et élémentaire ne correspond donc pas réellement à une transition de programme mais doit être plutôt vu comme un changement imposé d’environnement lié aux différences d’activité physique (un enfant en âge d’entrer au CP a au quotidien une activité physique souvent incompatible avec les besoins des enfants de petite section).

Concernant les programmes attachés à chacun de ces cycles, nous vous invitons à vous reporter sur le site du Ministère de l’Education Nationale qui explicite, longuement mais clairement, les attendus de chacun de ces cycles.

Il est important de constater que ces programmes ne mentionnent aucun élément lié spécifiquement à une année de scolarisation, le Ministère semblant laisser le soin aux équipes enseignantes de s’organiser pour atteindre l’objectif assigné à la fin de chacun des cycles.

Outre ces éléments, vous trouverez par ailleurs des informations sur les programmes liés à la sensibilisation des enfants à l’informatique et conduisant au B2I (Brevet Informatique et Internet – Niveau 1).

Philippe Dalbin